Да, људи са аутизмом могу и играју инструменте у бендовима и ансамблима!
Музика је област од посебног интереса за многе људе са аутизмом, а музичка терапија је популарна интервенција за децу и одрасле са аутизмом. Чудно је, мало инструктора музике има било какву обуку или искуство у раду са људима на спектру аутизма. Као резултат тога, док су деца са аутизмом подстакнута да комуницирају са музиком, може бити тешко пронаћи инструктора који је вољан и способан да их заправо учи да свирају или певају.
Још је теже наћи инструктора за тинејџера или одрасле особе са аутизмом.
Предности музичке наставе су, наравно, многе. Не само да музичка инструкција гради когнитивне и физичке способности , већ је и изванредан извор личног задовољства. Додајте томе чињеницу да певање или играње у музичком ансамблу може да изгради друштвене и комуникацијске вештине , самопоуздање, пријатељства и поштовање себе и других , и јасно је да музичко упутство може бити вредно потицања.
Мој син Том већ дуги низ година узима часове за кларинет и фагот и за четири године узима клавир. Сви његови инструктори били су у истом броду: нико није радио са особом у спектру аутизма. Током времена, са стрпљењем према свачијем делу и креативношћу његових инструктора, Том је напредује од пуњења играчака у звоно кларинета и играјући "Хот Цросс Бунс" на клавиру за учешће у напредном јазз бенду, симфонијском бенду и летњи бенд камп.
Савети за подучавање музике људима са аутизмом
Како су Томови наставници успели? Као и сви добри наставници, користили су комбинацију различитих наставних алата, пуно стрпљења, смисла за хумор и добру флексибилност. Поред тога, ове технике су посебно ефективне:
- Изгледа да комбинација мултисензорних техника наставе функционише добро. Коришћење ритмова, ритмова урезивања, помоћу визуелних помагала за увођење вриједности белешке, чак и помјерање око просторије до "плеса" четвртине, пола и осам вриједности напомена могу помоћи.
- С обзиром да деца са аутизмом често имају савршену улогу, вреди проверити да ли и ваше дијете има ту неуобичајену способност да именује ноту без слушне референтне тачке. Многа деца са аутизмом такође могу играти по уху. Томови наставници су саградили његову способност да играју на уху, понављајући музичке фразе без бриге о томе коју белешку је играо.
- Повезивање имена белешака са звуцима може бити бољи први корак од повезивања имена бележака са симболима на страници. Једном када ученик познаје белешке и њихова имена, они могу напредују у читање нотације више течно.
- Визуелне помоци као што су фласх картице могу много да помогну у нотама учења.
- Избор комада на основу постојећег интереса је одличан начин да се иде. Наш син воли све што је већ чуо у филму Фантасиа , или чак у дечијој серији "Литтле Еинстеинс".
- Неки људи са аутизмом имају "синестезију", могућност повезивања музичких нота са бојама, облицима итд. Може бити вредно питати свог ученика о томе које боје или облике види у својој машти када чује одређене белешке. Наш син види белешке као боје у спектру дуге (РОИ Г БИВ), тако да је Ц = Црвена, Д = Наранџаста, итд.
- Важно је да наставници знају да деца са аутизмом, чак и они са малобројним или без речи , могу имати значајан таленат и мало или без страха. Наставници би требало озбиљно размислити о припреми аутистичног ученика за рецитале - иако је важно практиковати не само музику, већ и процес читања програма, долазити на сцену, играти комад, а затим оставити одговарајућу позорницу.
Припрема особе са аутизмом за концерт ансамбла
Ако се надате да своје дијете укључите са аутизмом у ансамбл било које врсте, припрема је врло важна. Ансамбловска стварање музике је предвидљиво и поновљено , што га чини добрим путом за људе са аутизмом да раде са другим људима без стреса нових интеракција. С друге стране, то захтева музичку компетентност и способност да остане тих када други певају или играју. Поред тога, школски бендови и оркестри су велики и гласни, а позорнице су светле; сва ова сензорска питања могу бити забрињавајућа.
Ево неколико савета за припрему аутистичног музичара за перформансе групе:
- Људи са аутизмом могу тешко да прате говорени смер ("ОК, идемо на страну 54 и почнемо на мјери 6"). Вођа бенда, помоћник, особа за подршку или пријатељ колега може да седи поред ученика како би му помогао да пронађе право место на страници. У зависности од потреба аутистичког лица, тај помоћник или другар такође може помоћи у проналажењу правог седишта и кретању на или ван сцене.
- Будите сигурни да ваш ученик разуме када и колико дуго треба да се одмара између фраза. Ако је корисно, снимите бенд и ученик практикује свој део са траком.
- Вежбајте све искуство доласка на сцену, играња и напуштања позорнице. Ако постоји потреба за премештањем музичких стојала или друге опреме, уверите се да је искуство део праксе. Ако су светла укључена, укључите светла као део искуства у пракси.
- Будите свесни смештаја детета у групу аутистичног детета. Неки људи са аутизмом су осетљиви на звук, а сједење детета са аутизмом поред тимпана може бити лош избор!
- Свима је потребна пракса, али људи са аутизмом треба такође добити додатна упутства по потреби како би се музика научила прецизно. Може бити тешко за особу са аутизмом да не открије непрописане музичке информације.
На врху, док је могуће да аутизам стоји на путу музичке способности, једнако је вероватно да ће аутизам подићи музичке способности. Проблеми са којима се суочава особа са аутизмом обично се не односе на стварање музике, већ на способност читања и разумевања нотације и управљања сензорним питањима везаним за играње ансамбла. Особе са аутизмом могу такође да траже дуже време да науче основе - запис, динамику, вредност напомене итд. Често, награде су вредне стрпљења инструктора, напорног рада и посвећености.