Око трећине људи са аутизмом користи мало или никакав говорни језик
Према студији Бостонског универзитета, око 30 процената особа са дијагнозом поремећаја спектра аутизма "никад не научи да говори више од неколико речи". Нерверни аутизам је слабо истражен, а мало се зна о мишљењским процесима људи који не говоре. Ипак, нека истраживања су у току, а нове технологије отварају врата комуникације и разумијевања.
Шта је невербални аутизам?
Скоро трећина људи у спектру аутизма не користи говорни језик или само неколико речи. Све ове особе могу се описати као да имају невербалан аутизам. Ипак, термин "невербални аутизам" нема званични статус, а не постоји таква дијагноза као "невербални аутизам". Делимично, то је зато што нема јасне линије између вербалних и невербалних особа са аутизмом. На пример:
- Неки људи са невербалним аутизмом развијају способност да употребе неколико речи на значајан начин, али нису у могућности да наставе било какав значајан разговор. На пример, они могу рећи да "аутомобил" значи "идемо на вожњу", али не би могао да одговоримо на питање "где треба да идемо?"
- Неки "невербални" људи имају способност да говоре, али немају способност да користе језик на значајан начин. Ове особе могу "одјекивати" скрипте са телевизије или изразе које су их предавали терапеути. Међутим, уместо да користе ове скрипте за комуницирање идеја или жеља, чини се да користе "скриптовање" као облик самоспомињавања стимулације.
- Доста неколико невербалних особа не може ефикасно да користи говорни језик, али је у могућности да комуницира са писаним или типираним језиком, америчким знаковним језиком, картицама за сликање или уређајима за дигиталну комуникацију. Једном када појединац ефикасно комуницира, чак и без говорног језика, њихова способност да се ангажују у свету драматично се шири.
Да ли недостатак говора значи недостатак интелигенције?
Свако ко добије ИК резултат од 70 или мање на специфичним тестовима означен је Интеллецтуалли Дисаблед (ИД). До релативно недавно се претпостављало да су све невербалне деце са аутизмом интелектуално онеспособљене из једноставног разлога због чега су њихови ИК резултати падали под (често далеко испод) 70.
Међутим, у последњих неколико година, постало је јасно да су типични тестови ИК веома лоши алати за мерење интелектуалних способности код деце са аутизмом - посебно када су та деца невербована. Разлози су прилично очигледни; на пример:
- ИК тестови, у већини случајева, зависе од способности тестера да брзо разуме и одговори на вербалне информације. Нервербална деца са аутизмом очигледно имају изазове у оним областима која могу или не морају имати било какву везу са основним интелигенцијама.
- Већина испитивања ИК-а захтевају способност да разумеју и одговоре на друштвене норме и очекивања и да одговоре у одређеном временском периоду. Ова очекивања су веома изазовна за децу са аутизмом, било вербално или не.
- Сензорна питања која не изазивају проблеме типичној деци могу ометати децу са аутизмом. Нервербална деца са аутизмом немају способност да дозволе тестерима да знају о таквим проблемима.
- Тестери се ријетко обучавају да раде, да се баве или да "читају" дјецу са посебним потребама, посебно дјецу која нису вербална. Ако не могу ангажирати дете, врло је мало вероватно да ће дете показати највиши ниво способности.
Како онда треба да се ИК мери међу невербалним дјецом са аутизмом? У идеалном случају, одговор би требао укључивати и невербалне ИК тестове и не-тестска посматрања.
ТОНИ (Тест нонвербал интеллигенце) је пример невербалног ИК теста који је обично боља опција за невербалну децу и за децу са аутизмом уопште.
Посматрање невербалних дјеце у познатим окружењима такође може пружити евалуаторима информације о стварима у стварности у односу на способности за тестирање.
Често, док деца без вербалног аутизма не успевају да сарађују или у потпуности схвате намеру стандардизованих тестова, они су прилично способни да се баве интелектуалним изазовима као што су решавање сложених математичких проблема или загонетки.
Наравно, ни школски окрузи нити агенције вјероватно неће прихватити резултате ових евалуација ускоро, али истраживања сугеришу да они много вјероватније откривају прави потенцијал детета.
Зашто не неробни људи са аутизмом научите да причате?
Један од најчуднијих аспеката невербалног аутизма је чињеница да нико заиста не зна зашто неки људи са аутизмом не могу или не користе говорни језик. Посебно је забрињавајуће, јер многи невербални људи на спектру могу и одлучити да комуницирају користећи амерички знаковни језик, сликовне картице и читав низ дигиталних алата.
Истина, неки људи са аутизмом такође имају апраксију говора у детињству, неуролошки поремећај који чини говорни језик изузетно тешким. Међутим, већина невербалних особа на спектру аутизма нема апраксију; једноставно не говоре. Јасно је да постоје разлике у функцији мозга који спречавају говорни језик, али у овом тренутку не постоји сагласност о томе какве су то разлике и како оне утичу на било коју особу.
Студије користе инструменте као што су електроенцефалограми (за мерење можданих таласа) и МР (за мерење активности мозга) у настојању да боље разумеју шта се дешава у уму особе која не говори или не може да говори. Други мерују поглед у очи. До сада је јасно да људи са невербалним аутизмом знају много више него што комуницирају; али колико још, на ком нивоу, остаје нејасно.
Хоће ли моје дете са аутизмом научити говорити?
Веома често, терапеути користе појам "вербал" а не "невербални" да би описали аутистичку децу која не користе говорни језик. Понекад је овај термин тачан: прилично неколико аутистичних дјеце са одложеним говорима добија могућност комуникације с говорним језиком. Неки постају прилично тешки. Међутим, други не добијају више од неколико речи, ако то.
У теорији, што је интелигентније дете, вероватније је да ће он или она научити да говори. Ова претпоставка је, међутим, проблематична јер је тако тешко одредити интелигенцију код детета који не говори.
Према објављеној публикацији НИХ радионице о невербалној школској деци са аутизмом, "... то је веома значајан изазов за процењивање ових појединаца традиционалним стандардним инструментима. Наши актуелни мерни алати имају релативно ниску поузданост и важност за ову популацију. чак и једна реч, или неки ехолални говор, чини се значајним предиктором за стицање говорног језика након пет година живота.
У планирању истраживања и третмана, важно је разликовати да ли су деца невербована (тј. Немогуће говорити), вербални (тј. Млађа дјеца која још увијек нису развила вербални језик) или некомагативе (тј. Немају ни вербалне нити невербалне вештине комуникације). "
Како могу да охрабрим моје дете да говори (или најниже комуницира)?
Постоји много техника за подстицање и побољшање говорног језика за децу са аутизмом, мада нема гаранције да ће неки одређени приступ бити ефикасан за било које дијете. Истраживања сугеришу да говорна терапија , интервенције понашања , па чак и играју терапију могу побољшати вербалне комуникације. Нека рана истраживања такође сугеришу да музичка терапија и сродне технике могу позитивно утицати на говор.
Реч од
Ако ваше дијете не говори или не користи ријечи за комуникацију, важно је запамтити ове изненађујуће и важне чињенице:
- Познавање језика на крају не значи нужно низак ниво ИК-а или лошу прогнозу.
- Деца са аутизмом могу развити језик много касније од обично развијања деце, што значи да је вредно наставити говорну терапију.
- Комуникација која користи невербалне технике (ПЕЦС слике, знаковни језик итд.) Може бити веома важна у успостављању комуникације. Деца која изграђују вештине комуникације користећи ове технике често добијају говорне језичке вештине истовремено.
- Добро је време, новац и енергија родитеља да улажу у дигиталне блазинице, апликације и софтвер који омогућавају дијете да комуницира притиском на слике (или у неким случајевима и на тастерима).
Међутим, иако постоји велики број алата за подстицање говора и комуникације, важно је да се избјегне преваре које звуче превише добро да би биле истините. У свету аутизма, једна од ових потенцијалних замки је " олакшана комуникација ", у којој терапеут "подржава" руку аутистичног човека док он или она типује. Овај приступ је и даље на располагању, али је било разоткривено бројним студијама које показују да је то терапеут, а не особа аутизма која води текстуални прст.
Извори:
> Бердик, Цхрис. Пуцање код тишине код деце са аутизмом који једва говоре. Вебсите оф Бостон Университи. Јули 2015.
> Национални институт за глувонеме и друге поремећаје комуникације. НИХ радионица о не-вербалној школској деци са аутизмом. Април 2010.
> Бардикофф, Н. и др. Тестирање невербалног ИК код деце са поремећајима аутизма. Истраживања у поремећајима аутизма. Свезак 8, број 9, септембар 2014, стр. 1200-1207
> Рудацил, Деборах. ИК није добра функција аутизма. Спецтрум Невс, 6. јануар 2011.