Преглед седам осећаја и сензорне интеграције
Ево неких информација како сазнати како су сензорни системи дјеце утјецани на учешће у свакодневним активностима. Професионалци педијатријске професионалне терапије обучени су да схвате како сензорни системи деце утичу на њихову способност да учествују у дневним рутинама и активностима, познатим као "занимања". Неки примјери могу укључивати свакодневне активности као што су прехрана, хигијена, облачење, играње, дружење, учење или чак спавање.
Да ли сте знали да имамо више чула од "класичних пет" чула вида, слушања, мириса, дегустације и додира? Ове пет чула нам говоре о томе које врсте сензација долазе изван тела. Али шта је са сензацијама које долазе из тела?
Постоје још две " скривене " чула које такође значајно доприносе нашој способности да учествујете у свакодневном животу. То укључује наш осећај равнотеже и кретања ("вестибуларни" систем) и наш осећај свесности тела ("проприоцептивни" систем).
Заједно, сва седам ових чула доприносе способности детета да успешно учествује у свакодневним занимањима. Они нам пружају информације о томе како се наше тело креће и шта се дешава у свету око нас.
Када узмемо у сензорним информацијама из нашег тела и из нашег окружења, наш централни нервни систем (мозак и кичмени мож) преузима посао да брзо организује све сензорне улазе у мозгу.
Мозак може онда послати сигнале одговарајућим деловима тела како би активирао одговарајуће моторичке, понашање или емоционалне реакције (познат као "адаптивни одговор"). У одређеном смислу, наш мозак делује као директор промета, организујући сензације за практичну употребу. Ово је познато као " сензорска интеграција " или "сензорска обрада".
У особама са интактном сензорном интеграцијом, овај процес се јавља аутоматски, несвесно и готово тренутно. Бити способан да ефикасно обрађује сензације и потом произведе ефикасне реакције мотора или понашања (познат као "адаптивни одговор") омогућава деци да се контролишу и осећају осећај повјерења.
Сада када сте упознати са концептом сензорне интеграције, погледајте како функционише сваки сензорски систем и како доприноси успеху у свакодневном животу детета.
1. Вестибуларни систем
Овај систем је одговоран за наш осећај равнотеже и кретања и налази се у нашем средњем уху. Наш вестибуларни систем се активира кад год наша глава мења положај, а такође се континуирано активира силом гравитације надоле (ови гравитацијски рецептори се активирају и вибрацијом костију, као што је када користите вибрациону четкицу за зубе или слушате музику са тешким басом). Наш вестибуларни смисао је као "ви сте овде" маркер и даје нам осећај гдје смо у тродимензионалном простору. Примјери активности које укључују вестибуларни улаз укључују скакање, предење, ваљање, љуљање, враћање главу натраг да перете косу, а чак се савијате напред да бисте везали своје ципеле.
Вестибуларни систем је комплексан, моћан систем. Различити типови инпута за вестибуларни систем могу бити или смирујући, упозоравајући, организовати или дезорганизовати, у зависности од врсте кретања и колико је осетљиво дете на кретање. Вестибуларни систем "има много интерконекција са скоро сваким другим дијелом мозга" , омогућавајући јој да интеракцију са још неколико сензорних система, као и утиче на друге небалансне факторе као што су емоционални одговори, одговори на дигестивни тракт и академско учење. Сензорно обучени радни терапеути знају како да идентификују врсту вестибуларног улаза како би помогли детету да демонстрира жељени одговор и побољша њихову способност да учествују у функционалним задацима.
Практично говорећи, вестибуларни систем помаже деци да знају колико се брзо крећу, у ком правцу се крећу и да ли су у равнотежи приликом играња, дружења, учења или навигације у окружењу.
2. Проприоцептион систем
Овај систем је одговоран за наш осећај свесности тела. Наши мишићи и зглобови садрже рецепторе који се активирају сваки пут када су истегнути или компримовани (размишљајте о примјеру висљења на шанку или скакању на трамполину). Када се активирају, ови рецептори шаљу поруке мозгу о томе како се делови тела крећу. Проприоцептион нам дозвољава да знамо где су наши дијелови тела у односу један према другом (тако да их не морамо стално пратити својим очима) и колико силе користимо (како бисмо могли да интерактивно сарађујемо са нашим окружењем). Ако бисмо имали мање проприоцепције, наши покрети би били "спорији, неуморанији и укључивали више напора". Осим што нам помаже да се крећемо ефикасније, проприоцептивни улаз може осјетити и смирење, организовање или уземљење. Практично речено, проприоцептивни систем дозвољава деци да раде ствари попут шетње, скакања, пењања, боје, исецања, писања, обуће и затварања дугмића без потребе да свјесно размишљају о томе гдје су њихови дијелови тијела и колико силе требају користити у да извршите тај задатак.
3. Тактилни систем
Овај систем је одговоран за наш осећај додира. Детектује се преко рецептора на кожи и унутрашњости уста. Тактилан систем је највећи сензорски систем и први је сензорски систем који се развија у утеро. Помаже нам да знамо када смо додирнули нешто (тактилна сензација) и оно што смо додирнули (тактилна дискриминација). Осим сензације и дискриминације, тактилни систем такође нам даје информацију о разлици између "лаганог додира" (као када мачка иде и пасе ноге са својим репом) и "дубок додир" (као код чврстог руковања или масаже ). Лагани додир (укључујући одређене текстуре) може осетити аларм или аларм, док дубоки додир може да осети смирење или организовање. Ово важи за оба тактилна улаза на кожу, као иу уста (као што је када се јела храна различитих текстура). У практичном смислу, тактилни систем омогућава деци да открију да ли је комад пице превише вруће или зачињен, да толеришу четкање зуба или косе, да изаберу плишани медвјед или ћебе које сматрају "најмекшим" или да стигну до дубине њиховог ранца да пронађу оно што им треба без гледања.
4. Визуелни систем
Овај систем је одговоран за наш осећај визије, али то је много више него што је могуће јасно видети! Визуелне перцепцијске вјештине омогућавају нам да сагледамо сличности и разлике између објеката и усредсредимо се на оно што требамо видјети и занемарити оно што ми не знамо. Визуелне вештине мотора помажу нам да узмемо визуелне информације и потом померимо руке и тело по потреби, на основу тих информација. Визуелне перцептуалне и визуелне вештине мотора често се ослањају на добре вештине контроле очију (познате као оцуломоторне вештине) како би се фокусирале и визуелно пратиле шта се дешава у визуелном окружењу. Практично говорећи, визуелни систем помаже деци да пронађу комаде потребне за довршавање загонетке, процене колико далеко треба да бацају лопту, пронађе пријатеља на заузетом игралишту, прате док читају или попуњавају радни лист, копирају са плоче и напишите њихова слова на линијама и одговарајућој величини.
5. Аудиторни систем
Овај систем је одговоран за наш осећај саслушања, али, опет, то је много више него што можете да чујете! Наш слушни систем ради са нашим мозгом како би утврдио који су звуци важни и који се могу подесити. Такође морају бити у могућности да раде заједно како би лоцирали одакле долазе звуци и шта они подразумевају како бисмо могли да поступамо у складу с тим. Наш аудиторни систем нам такође омогућава да имамо смисао вербалних информација у нашем окружењу. Практично речено, аудиторни систем помаже деци да открију да ли је нешто сувише гласно, препознати познате гласове, обратити пажњу и прецизно тумачити вербалне инструкције учитеља или родитеља, сазнати да ли аутомобил долази према њима на паркингу у намирницама и одреди гдје њихов пријатељ зове од када је у гужви соби.
6. Олфацтори систем
Овај систем је одговоран за наш осећај мириса, а такође утиче на наш осећај укуса. Мирис је јединствен смисао, јер се његове поруке директно обрађују кроз део нашег мозга повезан са емоцијама и емоционалним сећањима, познатим као лимбички систем. Практично говорећи, мирисни систем помаже деци да утврди да ли су колачићи спаљени пре него што изадју из пећнице, без обзира да ли њихова мама прави своју омиљену вечеру, да ли је њихово млеко кишо пре него што попије пиће, а да ли је потребно или не ставити на дезодоранс или се туширати.
7. Густатори Систем
Овај систем је одговоран за наш осећај укуса . Одговоран је за откривање различитих врста укуса које долазе у уста и на језику. Практично говорећи, систем густара помаже деци да науче да воле храну, а такође и држе ствари из свог тијела које могу бити штетне. Практично говорећи, густативни систем помаже деци да искусе и идентификују различите укусе док развијају најомиљеније (колачиће!) И најмању омиљену (броколи) храну и укусе.
Ако имате забринутости због сензорних способности обраде детета и чини се да утичу на његову способност да учествују у одређеним аспектима свакодневног живота, молимо вас да разговарате о овим питањима са доктором лекара примарне здравствене заштите дјетета како бисте утврдили да ли је препорука за процјену радне терапије препоручује се. Радни терапеутови се баве дјечијим сензорним изазовима како би могли у потпуности учествовати у свакодневним занимањима, укључујући играње, јело, спавање, облачење, негу, хигијену, купање, учење, дружење и учешће у породици и заједници.
Извори:
Аирес, АЈ. Поремећаји који укључују вестибуларни систем. У: Сензорна интеграција и Издање за децу од 25 година. Западне психолошке услуге; 2005: 61-86.
Аирес, АЈ. Нервни систем унутар: Разумевање начина рада мозга и значаја сензације. У: Сензорна интеграција и Издање за децу од 25 година. Западне психолошке услуге; 2005: 27-44.
Аирес, АЈ. Шта је сензорна интеграција? Увод у концепт. У: Сензорна интеграција и Издање за децу од 25 година. Западне психолошке услуге; 2005: 3-12.
Бунди АЦ. Играјте теорију и сензорну интеграцију. У: Лане С, Мурраи ЕА, Фисхер АГ (Едс.). Сензорна интеграција: теорија и пракса . Пхиладелпхиа: ФА Давис; 2002: 227-240.
Деланеи Т. Сензорна обрада поремећаја Одговорна књига: Практични одговори на најбоља питања од 250 родитеља Питајте . Напервилле, ИЛ: Соурцебоокс; 2008.
Цхристие Килеи МА, ОТР / Л је професионални терапеут, који је специјализован за рад са децом са сензорним интеграционим проблемима и развојним инвалидитетом. Има искуство у раној интервенцији (рођењу на 3 године), на клиничким и школским установама.