Историја, улоге, одговорности и односи
Овај рад говори о знаковном језику (СЛ) тумачима за глуве људе. Нуди преглед историје, улога, одговорности и односа СЛ интерпретатора и њихових клијената. Такође ће се разговарати о предностима и недостацима за клијенте и тумаче. Закључак предлаже да су већа сензитивност, повећана средства и кампање за подизање свести јавности, на пример, неопходна да се слушаоцима омогући шанса да своје колеге глувих посматрају као једнаке и заслужне за финансирање.Историја СЛ интерпретатора
Док стварно постојање првог тумача није познато, предлаже се да улога тумача почне са пећинским особама. Глава пећина би затражила од слушатеља да делује као тумач за глуве и слушне, пећинске особе (Хумпхреи ет ал., 1996: 91). Концепт израза, тумач, настао је у 20. вијеку у којем је кориштен да се односи на посредника, помоћника, пријатеља или савјетника (91). Историјски преводиоци су посматрали као добровољци, који су често били рођаци, пријатељи или послодавци. Потражња за тумачима високог квалитета настала је након Првог светског рата (44). Крајем шездесетих година стручњаци или преводиоци изашли су из групе волонтера.У Канади је "Канадско слушно друштво (ЦХС) основано 1940. године како би се неутрално служило и подржавало глухим, заглушујућим и наглушним особама, родитељима глувих и наглувих дјеце и образовало слушну јавност". СЛ преводиоци су почели да се препознају као пружајући драгоцену услугу почетком 1970-их.
Ово је довело до оснивања Удружења преводилаца језика на језику Онтарио (ОАСЛИ) 1982. године. Многи СЛ преводиоци се суочили са основним сертификатима који су првобитно понуђени 1989. године и који остану одрживи данас. Основна сертификација има четири сегмента који посматрају ученике-тумаче - вештине перформанси процењене путем интервјуа уживо: свеобухватна сертификација сертификата (ЦСЦ), сертификација обрнуте вештине (РСЦ), сертификација сертификације / транс-литературна сертификација (ИЦ / ТЦ), усмени тумач Сертификација: свеобухватна (ОИЦ: Ц) и парцијална сертификација (ОИЦ: ЦПЦ).
Тренутно постоји потреба за СЛ интерпретерсима да попуне празнину између значајног броја глувих особа и доступности тумача. Заправо, многи преводиоци немају језичке вештине неопходне за ефективно превођење. Као резултат тога, они често пружају дезинформације које стварају даљу конфузију и фрустрацију између особа глувих и слушних особа (Хумпхреи и сар., 48).
Преводиоци нису увек потребни
Једна уобичајена заблуда у свијету саслушања је то што глух лица желе присуство преводиоца у свим ситуацијама. Глупим лицима, по потреби, захтева присуство СЛ Интерпретера када се бави медицинским, правним, стручним, образовним и другим стварима које захтијевају пуно учешће у свијету саслушања. Међутим, одсуство СЛ интерпретатора не спречава комуникацију. Постоје алтернативни начини комуницирања једни са другима, укључујући: гестове, читање устима, писање и размену текстуалних порука. [Водич: напомене рачунара, нпр. Нотепад]Образовно тумачење у Канади
Што се тиче улога СЛ интерпретатора у канадском образовном окружењу, Марти Таилор (1988) тврди да њихово присуство клијентима Деафа ће омогућити другима да "постигну једнаку доступност" (38) за оне који траже академски успех. Да би помогли ученицима на свим образовним нивоима, преводиоци морају да поседују специјалистички сертификат у једном од следећих области: Специјалистички сертификат: Правни (СЦ: Л), Специјалистички сертификат: Перформинг Артс (СЦ: ПА) или Сертификат Мастерс Цомпрехенсиве Скиллс (МЦСЦ ).Фазе добијања једног од ових сертификата почињу да испитују писани испит којим се испитује студентово знање о: историји Удружења преводилаца визуелних језика Канаде (АВЛИЦ) и других сродних организација, пракси СЛ интерпретације и језика и културу глувих особа (124). Након што појединац заврши писани део теста, он / она пролази кроз део испита названог Тест за тумачење (ТОИ).
Једном када појединац испуњава све услове за специјалистички сертификат, он / она му је додељен од стране Регистра тумача за глуве особе (РИД). При томе се придружи чину других професионалних СЛ интерпретатора. Тумачи се тада квалификују за рад са различитим клијентима у широком низу поставки: један-на-један, мала и велика група дискусија.
Обука за преводиоце у Канади
Следећа листа институција тренутно нуди обуке за СЛ интерпретере: Георге Бровн Цоллеге, Онтарио, Доуглас Цоллеге, Бритисх Цолумбиа и Ред Ривер Цоллеге, Манитоба. Многе институције које нуде обуку за СЛ интерпретере су биле приморане да се затворе због неуспјеха да привуку и одржавају број учионица. Једна од главних препрека за факултете које нуде СЛ програме је мали број дипломираних студената. Велики број студената који не успевају или напусте програм односи се на висок ниво стреса у учењу америчког знаковног језика (АСЛ) у исто вријеме као и разумевање како то превести на енглески и виза. Неопходно је напоменути да је АСЛ "визуелни језик са сопственом граматиком и синтаксом која се потпуно разликује од енглеског". Као такав, изазови постања СЛ Интерпретера су одлични што нажалост резултира у томе што многи СЛ студенти обустављају студије и прекидају своје каријерне циљеве.Давид Ховелл (2003) напомиње да се неки колеџ препрека суочава расправом о затварању програма за тумачење програма СЛ у Грант МацЕван Цоммунити Цоллегеу: "Прошле седмице, Грант МацЕван Цоллеге објавио је свој програм тумачења језика на крају ће се завршити када садашња класа од 10 студената дипломци овог месеца.
"То је јефтин програм са малом потражњом", рекла је тада гласноговорница колеџа Мицхелле Левеилле. Смањење је део напора колеџа да у наредној години смањи трошкове за 2 милиона долара "(Цитиплус, 5. јуна 2003. године. Након тренда штедње новца и накнадног смањења владиних средстава за такве програме, многе друге канадске колеџе затворили су своје СЛ програме, на пример: Схеридан Цоллеге, Онтарио, Универзитет Св. Марија, Нова Шкотска и Цамбриан Цоллеге, Онтарио.
Даља препрека за СЛ тумачење дипломаца
Студенти који заврше диплому суочавају се са још једном препреком када започну своју каријеру - недостатак теренског искуства, сертификација се не преводи у зачињеног тумача спремног за дисциплину. Мали број недавно дипломираних студената, без икаквих грешака, сматрају се лоше припремљеним за СЛ интерпретере.Дипломирани СЛ тумачи жељени програми намењени за помоћ дипломцима у теренском раду.
У том циљу, многи одлазе на пост-средњошколске студије како би зарадили потребне акредитиве да би били успешни у свом пољу. У том циљу желе широко знање о култури глувих, енглеском и АСЛ или канадском знаковном језику (ЦСЛ). Према Хумпхреи ет ал., Просечни професионални СЛ Интерпретер има "диплому или магистарску диплому" (369).
Међутим, аутори наглашавају да стопа успеха постдипломаца одражава оне студенте, отприлике десет процената оних који су првобитно уписани.
Недостатак владиних, пословних и приватних средстава за унапређење образовања, опремања и плаћања квалификованих СЛ тумача негира потребе, жеље и права глувих особа које желе да живе пуно, уравнотеженог живота у доминантној култури сиса.
СЛ Улоге и одговорности преводилаца
Према Рон Хахну (1996), већина СЛ интерпретатора "поседује снажну интерпретацију вештина [с]", која им омогућава да развију и успостављају "своју властиту репутацију" (12). Као одговорни професионалци, СЛ интерпретатори су одговорни за олакшавање комуникације између корисника говорног језика (глувих и наглувих) и корисника који нису потписани (саслушање). На крају крајева реч, преводилац, односи се на особу која преводи између два или више људи са алтернативним начинима комуникације или који говоре различите језике.Квалификовани преводиоци желе да премосте и придруже се двема световима заједно-слухом и глухом. Иако се одговорност СЛ интерпретатора односи на превођење информација на слушање и клијенте глувих, "језички проблеми стварају потенцијал за огромну тензију међу тумачима, школским званичницима и глувим студентима" (Лане ет ал., 1999: 259).
Одговорност СЛ преводилаца је да осигурају да се информација јасно објелодањује обе стране, укључујући и речник АСЛ и структуру преноса.
Што се тиче проблема преношења информација обе стране, један од мојих испитаника, Боб, искусан СЛ Интерпретер, одговара: "Често пута са тумачењем задатака постоји јасан почетак, средина и крај моје улоге преводиоца" (" Интервју ", 19. фебруар 2006). Бобова изјава одражава колико су релевантни односи између СЛ интерпретатора и глувих клијената који желе да прате јасан, линеарни пут како би се осигурала транспарентност превода информација.
Ово подржава аргумент Лане и сар. Да сви СЛ-преводиоци, док раде са клијентима у култури, глувих, требају имати "вештину која укључује [то] захтијева знатно свеобухватно знање о АСЛ-у" (258).
Знање и стручност СЛ интерпретатора посебно је неопходна када клијенти глувоних нађу у критичним ситуацијама којима је потребна јасна комуникација. На пример, када су Клијенти глувоније у ситуацијама које се баве законима, помоћ деце или хитне медицинске помоћи.
Да би постао тумач, особа мора бити културно осетљива и спремна да делује као посредник између глувих и слушних светова. Кад особа постане тумач, он / она је свестан комуникације која се јавља у оба свијета - на енглеском и АСЛ - док друге стране не.
Стога, "вештине и знање тумача се широко разликују" (257), што је главни разлог што клијенти глувоније захтевају приступ квалификованим, компетентним, СЛ интерпретерсима. Они морају бити способни да извлаче своје позадине на начине који су корисни тако да могу тумачити у било којој ситуацији, као што су конференције, састанци, наступи, школе, судски судови или болнице.Преводиоци су професионални али човек превише
Клијент глувих, Лола, аплаудира СЛ интерпретере као професионалце јер верује да "раде добар посао и довољно љубазни да иду на колеџ како би научили како да преводе за глуве", настави Лола, "Потребни су нам они, без њих , били бисмо фрустрирани, борили и имали ограничену комуникацију. " Лолина захвалност одражава мисли већине клијената о квалификованим преводиоцима. Клијенти глухих имају велико поштовање за СЛ интерпретере, који су одвојили време да заврше своје образовање како би постали професионални преводиоци.РИД је "национална професионална организација тумача - има посебну интересну групу за образовне тумаче" који желе да постану боље квалификовани (Лане ет ал., 257). Лане и сар., Тврди да је "прикладно је да се за СЛ интерпретанте захтева одржавање високог степена ако се одлуче да раде у образовном окружењу" (261). Међутим, преводилац који сам интервјуисао, Мике, изговара: "Ја нисам машина!" Термин машина је моћна изјава која наглашава одговорност и притисак да преводиоци преводе два језика истовремено користећи физичке и менталне способности. Као што Мике истиче, професионални СЛ-преводиоци се не могу очекивати да буду без емоције и безболни док раде у дугим временским условима. Дакле, Микеов узвик одражава потребе тумача да се виде као људска, а не као "алата".
Према Јану Канди (1990), једносмјерни преводиоци одржавају самопоуздање у захтевном, али плодоносном, занимању је да се придржава професионалне декорације. Као такав, тумач задржава професионалну дистанцу од својих / њених клијената како би се "докучили [узрочну и друштвену интеракцију са својим професионалним клијентима" током рада (2)).
Сал, клијент, подразумева да се многи преводиоци труде да "оснажују укључене стране [јер је равнотежа важна, а то је и неутралност.") Важно је да се придржавамо ових принципа како би компензирали прилично емоционалне разговоре који се понекад дешавају. Укључивање може постати проблем и ометати процес тумачења "
Најмање речено, улога СЛ интерпретатора је изазовна јер им је потребна одржавање свести о њиховим улогама и одговорностима тако што се не постаје интелектуално, физички и емоционално укључена у раду са клијентима како би се осигурала правилна брига како би се користила својим клијентима и себи.
Однос између СЛ интерпретатора и клијената
Разговарајући о односима између клијената и СЛ интерпретатора, желим да напоменем да пишем са пристрасног положаја: културолошки глув, млади, црни и студенткињи. То што је речено, покушао сам да приступим свом предмету на научни начин. Следећи одељак истражује прве руке од клијената Деаф-а и СЛ интерпретатора. Интервјуи су извучени из групе личних пријатеља, представника свих сфера живота, и СЛ интерпретерса с којима сам радила у прошлости.Студија случаја из 1998. односила се на елементе професионализма: способност да се клијентом поштује и достојанствено одвоје од сопствених интереса и пристрасности како би се боље послужио клијенту, тежећи се задовољавању потреба клијента, а не надвладати структуре и поступке који раздвајају њих.
Током писања овог рада, упознао сам се с следећим студијама случаја и пронашао основна питања повјерења или њен недостатак, релевантне за овај одјељак.
Клијент је била петнаестогодишња девојчица "Росе", која је први пут похађала редовну средњу школу. Као што је Росе уписала 10. разред, након што је претходно образовала у школама глувих, ЦХС јој је доделила "дивну" жену, "Пат." Росе и Пат су се међусобно поштовали један од другог који испуњавају критеријуме професионалности наведене горе. Пат је био љубазан, љубазан и подстакнут Росе. Росе, млада особа која се први пут суочава са јавним школама, повезана је са Патом и била јој је жао што је видјела на породиљском одсуству.
Међутим, Росе је била уверена да ће Пат вратити на крају и тако поздравити замену Пат-а, "Бетх".
Росе је запазила узнемирујуће трендове у њеном односу са Бетом. На пример, Бет је често био нестрпљив са Росеом. ЦХС, школе глува и јавни школски систем које је Росе посећивала нису успели да је обавесте о њеном праву на записник. Тако је Росе покушала да узме своје белешке. Када би Роуз поклонила главу да пише, Бетх би постала нервозна и нестрпљива, понизавајући Ружа испред својих сазвака. Бет би таласала да привуче пажњу Росеа и рече јој да "саслуша" и не спусти главу.
Росе је разумљиво постала повређена,
уплашени и непријатни због Бетховог непријатељског понашања. "Очи Росеа би се надувале са сузама", а Бет би "увукла очи и постала љута." Бетх је затим прекинула поверљив однос између клијента и преводилаца, када је разговарала са другим преводитељем током паузе за ручак, и подсмевала се Росе како би јој показала висцералну реакцију на Бетове неразумне захтеве да га "само слушају".Росеова сумња и неповерење према Бетху расла је док је Бет неадекватно понашање напредовало.
Срећом, рођаци из разреда показали су велику подршку за њу, пошто су били симпатични према њеној ситуацији. Бетх је постала нежељени уљез у учионици, а рођаци су често "спасавали" је из Бетових тирадија. Упркос подршци разреда, Росе је претрпела губитак самопоштовања, тешкоћа концентрирања и напетости када је у контакту са Бет. Росе, посвећен и успешан студент, испао је из страха и анксиозности Бетовог непријатељског присуства.
На крају је дошао дан када се Пат вратио и Бет је отишао. Бетови ефекти на Росе расипали су под старањем и поштовањем свог бившег тумача, Пат. Росе се потврдила да је сазнала да је Бетово понашање у директном кршењу "Етичког кодекса" АВЛИЦ-а. Међутим, најнеугоднији аспект Росеовог односа са Бетом резултирао је да Бет оштећује поверење Росеа у тумаче и штету коју јој је у школи радила док је био под Бетховим правцима.
Искуство Росе показује шта се догађа када СЛ Интерпретер, попут Бет, нема поштовање према њеном клијенту, Росе. Са једне стране, ефекти на Росе довели су до дугогодишњег неповјерења и страха од поновног понављања исте ситуације приликом сусрета са новим тумачем. С друге стране, Росе се осназила тако што је постала информисана о њеном праву да одмах прекине такав СЛ интерпретатор као Бетх.
Права клијента у погледу тумача
У смислу односа између клијента и СЛ интерпретатора, Ангела Стратии (1995) тврди да клијенти имају права у погледу ангажовања професионалног СЛ тумача: 1) Имамо право на једнак приступ информацијама.
2) Имамо право да изаберемо наше преводиоце.
3) Имамо право да одбијемо прихватити неквалификованог или неквалификованог тумача.
4) Имамо право да кажемо преводиоцу да имамо тешко разумевање или да се осећамо неудобно са њим.
5) Имамо право да кажемо преводиоцу и / или његовом послодавцу да је неопходно даље надоградње.
6) Имамо право да верујемо да су наша мишљења о способности тумача вриједна. (Едиториал Гуест: Да ли сте задовољни преводиоцима? 3)
Стратииева листа права и обавеза клијената глувих појачава осећање другог клијента који је интервјуисао, "Шери": "Ангажовање СЛ преводитеља је део веће етике која регулише њихове односе, која ће служити практичним разлозима за њихову услугу глувим клијентима." Схерри наглашава чињеницу да клијенти глухих увек треба да користе професионалца који служи потребама клијената. "СЛ преводиоци требају бити обучени, безлични и професионални." Многи клијенти желе СЛ преводиоце са дугогодишњим искуством и који се придржавају АВЛИЦ-овог "Етичког кодекса".
Професионални АСЛ / енглески преводилац, Мартин Кооб (1996) говори у чланку, "Гледајући у будућност: постати професионалац", три проблема који погађају неке односе између клијената и њихових тумача:
- Ако особа која ради као тумач није квалификована да ради тај посао, не може се учинити ништа што би их спречило да раде као тумач.
- Ако особа која ради као тумач не понаша се етички, не постоји начин да их цензурише.
- Ако тумач прекрши закон док обавља своје дужности као тумач, не постоји формални механизам којим се спречава да настави да ради као тумач (14).
Према клијенту глувих, "Елизабетх", на преводиоца долази да не ствара ситуацију у којој би се могло појавити потенцијални конфликт између клијената и СЛ интерпретатора. Како би се суочила са конфликтима који се јављају, Елизабет сматра да је најбоље "прагматично и брзо се бавити". Клијенти и СЛ тумачи имају много начина да се баве свим врстама конфликата који се појављују у току свог времена заједно.
На примјер, Манни, Клијент глувих, говори о својој стратегији у суочавању с конфликтима са својим преводитељем: "Ја чекам док не одем на час, пронађем приватно мјесто, на пример у углу ходника,
да приватно разговарам о мојој забринутости због "овог и тог" ствари, ствари које ми се не допадају и желе да се промене. Ја онда понудим алтернативу за нас да се сложимо. "Треба напоменути да СЛ тумачи имају исто право да их клијенти третирају са поштовањем. Микеова ранија изјава" Ја нисам машина "понавља. малтретирати другог, али је одговоран да комуницира са поштовањем и професионално.Према Цинтхиа Б.
Рои (1995), улога СЛ преводилаца може се дефинисати као професионална ако има следеће:
- Комплетна течност на два језика (у овом случају, амерички знаковни језик и енглески језик)
- Вјештине тумачења
- Широко опште знање
- Познавање поља у којем тумачи
- Бицултурал сенситивити, и
- Високо развијен осећај професионалности (137).
Према "Силвиа", СЛ Интерпретер: "Већина сукоба долази од потрошача који не знају шта је мој посао (или не!). Изгледа да то произилази из више слушних потрошача него глувих. Већина глувих зна о тумачима и не гурајте границе.
Неки слушни потрошачи постају непријатни са мном и глувим особом, при чему слух постаје нервозан, чак и захтеван понекад. "
Па ипак, границе се прелазе. На пример, када професионална дистанца почиње да се претвара у лични однос. Ово се појављује код многих СЛ интерпретатора који раде са клијентима глувих (као и слушаоцима клијената), док Силвиа наглашава: "Што дуже радите са неким, то је теже постати за одржавање професионалног, одвојеног става.
Не можете помоћи да упознате људе са којима радите, и често ће потрошач глувих више разговарати са преводиоцима него саслушаним људима (и обрнуто), што само продубљује њихову везу. "
Развијање међусобног уважавања не може се сматрати нечим неугодним за било коју страну, јер често ствара осећај људске повезаности са другим светом који желе или слушаоци или клијенти глувих. Толерантна аппрециатион за другачији свијет другог је омогућио тумач. Лично ангажовање преводитеља, докле год је у оквирима професионалне привлачности, може имати користи од слушања или глухе клијента.
Закључак:
СЛ Тумачи се ангажују искључиво ради олакшавања комуникације између слушатеља и глувих клијената. Заправо, док слушатељи и слушатељи глувоних разговарају, СЛ интерпретатори не морају бити примећени, али се третирају као непостојећи или невидљиви након што су размена првих признања и увода. Питања (у Канади) у односу на СЛ тумаче укључују: смањење владе, значајан недостатак студената који се привлаче у професији, недостатак квалификованих СЛ тумача и тражња на делу саслушања и свет гласа за тумаче.
Ресурси
Значи желите да будете преводиоци? (2. издање) Хумпхреи & Алцорн цопиригхт 1995
АВЛИЦ. (2006). Удружење преводилаца визуелних језика из Канаде. Јули 2000.
Бриман, Алан. (2004). Методе друштвених истраживања 2. издање. Нев Иорк: Окфорд Университи Пресс.
Буттервортх, Роб Р. и Флодин, Мицкеи. (1995). Перигее Висуал Дицтионари оф Сигнинг. Нев Иорк: Перигее Боок.
Канадско слушно друштво. (2006). "Услуге превођења Онтарио." 14. април 2006.
Царролл, Левис. Алиса у земљи чуда (1869). ИИИуст. Ралпх Стеадман. Нев Иорк: ЦН Поттер, 1973.
Ховелл, Давид. (2003). "Отказан курс и" велики губитак "глувих: преводиоци за језике који су већ у краткој испоруци." Цитиплус.
5. јуна 2003.
Хумпхреи, Јанице Х., анд Алцорн, Боб Ј. (1995). Значи желите да будете преводиоци? Увод у тумачење знаковног језика. 2. издање. Тексас: Х & Х Публисхерс.
Канда, Јан. (1989). Шта чини "добро" тумачење? ", Сјеверна Калифорнија.
Кооб, Мартин (1996). "Поглед у будућност: постати професионалац." АВЛИЦ вести, 10 (2), 14.
Лане, Харлан, Хоффмеистер, Роберт и Баххане, Бен. (1996). Путовање у свет глувих. Нев Иорк: ДавнСигнПресс.
ОАСЛИ. Онтарио Удружење преводилаца знакова. (2006). ОАСЛИ документи. Милтон, Канада.
Рој, Синтија Б. (1993). "Проблем са дефиницијама, описима и метафорима улога тумача". Часопис за тумачење. 127-154.
Стратии, Ангела. (1996). "Да ли сте задовољни тумачима?" Глупа Канада, 2 (3), 2-3.
Таилор, Марти. (1988). "Образовни преводиоци у Канади." Радови са конференције Удружења преводилаца визуелних језика из Канаде из 1988. године. Едмонтон: АВЛИЦ.