Како дисциплина помаже деци са аутизмом
Већина деце, у неком тренутку у свом животу, се неправду понаша. Можда ударе другог детета, зграби играчку која није намењена њима, или захтевати када треба лепо поставити питање. Већина родитеља и наставника одговара на такво понашање са посљедицама, као што су "излази времена" или губитак привилегија за телевизију. Из ових последица, дјеца сазнају да је њихово понашање неприхватљиво; они такође сазнају да контролисање њихових импулса може имати позитивне резултате.
Међутим, све чешће, међутим, када дете са аутизмом чини нешто за које неко друго дијете добија временски период, умјесто последица, дијете са аутизмом добива "пропусницу", заједно са коментарима као што је "то је у реду, разумијем , "или" добро, урадио је све од себе. " Када се то деси дјетету које има способност да схвати правила понашања и контролише своје импулсе, сазнаје да се правила не односе на њу. Следећи пут, она ће поновити понашање очекујући исти резултат.
Зашто одрасли не могу дисциплиновати аутистичку децу
Нема сумње да одрасли који преносе лоше понашање код деце са аутизмом то чине из љубазности својих срца. Они могу веровати да је дете неспособно за боље понашање. Они могу веровати да ће последице изазвати неку врсту емоционалне штете. Они могу вјеровати да ће дете са аутизмом изаћи уколико се суоче са неодобравањем.
Међутим, без обзира на њихове разлоге, одрасли који се не одлучују за структуру и дисциплину деци са аутизмом, ту децу чине лошу услугу.
Зашто су дисциплина и структура важни за децу са аутизмом?
Ако постоји једна ствар која деца (са или без аутизма) апсолутно морају да успевају, то је структура и дисциплина. Ако постоји једна ствар која уплаши и преплави дијете, то је недостатак ангажовања одраслих у стварању сигурног, структуираног и уређеног свијета.
Да, лакше је избјећи дисциплиновање детета са аутизмом . И искушава се претпоставити да дете са аутизмом није у стању да разумије или прати правила. Међутим, у већини случајева, деца са аутизмом су способна да разумију и поштују основна правила понашања. Ова правила ће можда требати бити модификована или савијена, у зависности од околности. Али дете које је одрасло или образовано без користи од структуре и дисциплине готово је сигурно да трпи последице док он или она расте и сматра да је немогуће интегрирати у заједницу или на радно мјесто.
Митови о аутизму и дисциплини
Постоји неколико митова о аутизму који га чини неправичним или неодговарајућим за спровођење правила понашања. Иако ови митови садрже грађу истине, важно је одвојити истину од дезинформација.
Мит један: Дете које не може да разговара ( или нечујно говори ) не може да разуме
Ми смо навикли на идеју да је вербална комуникација знак интелигенције. Али дијете које има сјајни речник није нужно више способно за добро понашање од дјетета са ограниченим ријечком. Чак и дете без ријечи може бити прилично способно за разумијевање и усклађивање са очекивањима у понашању, под претпоставком да дете може комуницирати путем знакова, комуникацијске плоче, ПЕЦС картица или других средстава.
Можда ћете морати да измените свој стил комуникације како бисте задовољили потребе детета са ограниченим или никаквим вербалним вештинама. На пример, можда ћете морати да одржите своје речи једноставним ("без ударања", за разлику од "сада Јохнни, знате да ми не удјемо у ову учионицу"), а можда ћете морати да користите и омиљена средства за комуникацију детета . За већину одраслих, модификације попут ових треба лако постићи.
Мит ИИ: Деца са аутизмом никада не мисле без доброг разлога
Сасвим је тачно да многа деца са аутизмом снажно реагују на сензорни улаз и могу показати неугодност кроз оно што изгледа као лоше понашање.
И такође је тачно да су деца са аутизмом одговорнија од типичне деце која трпе од малтретирања, што можда није очигледно за одрасле у соби. Тако да, понекад "понашања" су резултат проблема који се могу и требају решавати.
Ипак, деца са аутизмом су деца. Они се љути и ударају. Баци ствари које не би требало бацати. Ставили су руке у храну или бацили храну на под. И баш као и друга дјеца, дјеца са аутизмом морају научити (1) то понашање није прихватљиво и (2) постоје алтернативни начини да комуницирају своја осећања и потребе.
Мит ИИИ: Непоштено је да дисциплирамо детета са посебним потребама
Наравно, непоштено је дисциплинирати дете због нечега што не може да избегне. Дакле, на пример, исцртавање детета са аутизмом за "стајање" или стварање буке можда је неразумно. То су понашања која су део аутсистенције.
Међутим, то није само поштено, већ је неопходно да било која дијете постане јасно да је намерно лоше понашање неприхватљиво. Заправо, дозвољавајући намерно лоше понашање јер је дијете "специјално", може се створити читав низ нових проблема и проблема.
Мит четврто: Деца са аутизмом не разумеју посљедице
Од пресудног је значаја да дизајнирају посљедице тако да одговарају дјеци и ситуацији. Дијете са аутизмом може бити врло тешко разумјети или испунити "временски период", али то исто дете може бити прилично способно да разуме и усклади са временом далеко од видео игара. "Уземљење" можда није битна последица за дијете које преферира вријеме сама, док кратак одмор са телевизије може брзо добити тачку.
Очигледно је телесно кажњавање или затварање у орману или ормару погрешан избор за било које дијете.
У крајњем реду, свако дете заслужује поштовање и подршку представљене јасном структуром, доследним правилима и дисциплином. Ови алати, уз неку флексибилност, стрпљење и машту, могу помоћи деци са аутизмом да разумеју свој свет и осећају се сигурно и самоуверено док одрасте.