Замислите да сте извршни руководилац пројектног тима. Ваш посао је размишљати о општим циљевима пројекта и циљевима који су потребни за постизање циљева. Затим ћете морати да радите са својим тимом како бисте саставили временску линију и ставили своје планове у акцију. На вама ће бити на располагању сав потрошни материјал и особље када вам требају, како би се процес одвијао без проблема - испуњавање рокова на вријеме и на буџету.
Ако нешто пође наопако (неко се разболи, достава касни, требате више од нечега што сте очекивали, итд.), Мораћете да управљате процесом решавања проблема и ремедијације.
Да бисте испунили своје циљеве, морате:
- Разумјети и артикулисати и веће циљеве и циљеве који су потребни за испуњавање циљева
- Предвидите и направите временску линију како бисте спровели све кораке на том путу
- Управљајте људима и процесима укљученим у постизање циљева
- Предвидите и планирајте за неочекивано
- Мирно и интелигентно се носи са сметњама и проблемима
- Флексибилно мијењајте процес, људе или временску линију како бисте се суочили са стварношћу коју морате само очекивати од неочекиване.
Невероватно, то је оно што очекујемо од наше дјеце да то учине када их затражимо да "раде колаборативно на школском пројекту који ћете презентирати за три недеље" или "радити с другом дјецом да бисте продали ове колачиће како бисте могли подићи довољно новац за бенд путовања. "
Још је невероватно, већина дјеце - док су у средњој школи - способне да управљају таквим сложеним, вишестраним, временски осјетљивим, заједничким пројектима. Они можда нису савршени, али они разумеју шта је потребно да буду успешни.
На једноставнијем нивоу, млађа деца су способна да управљају комплексним процесом "чишћења игралишта и спремања на вечеру". Они могу реаговати на гол велике слике размишљајући кроз кораке који су потребни да исправи собу, оперете руке, суве руке и помажу у постављању табеле - а затим стављањем ових корака у акцију.
Они су развили (или су у процесу развијања) сет вјештина познатих као "извршно функционисање".
Зашто је извршни функционер толико тежак за особе са аутизмом?
Поремећај аутизма спектра карактеришу одређене личне способности и дефицити. Већина (мада не сви) људи са аутизмом:
- Одлично је видети детаље јасно, али имам тешко да видим велику слику и разумевање које су детаљи најрелевантније за ту велику слику.
- Добри су на следећим распоредима и рутинама, али им је тешко вријеме флексибилно мењати те распореде или рутине.
- Може да разуме и прати правила, али узнемири се када су правила сломљена или савијена.
- Може имати потешкоћа у одржавању фокуса и мотивације када се бави нечим што им није интересантно.
- Тешко се пребацити са једне активности на другу .
- Имајте тежак тренутак да ефикасно комуницирате жеље и потребе према другима.
- Можда не подразумијевају понашање других, а да не буду директно упућени да то учине (на примјер, мало је вероватно да ће погледати около, обратити пажњу на то да се сви други припремају за одлазак и то исто раде).
- Имају изазове са "радном меморијом" (способност концептуализације и манипулације вишеструким информацијама и очекивањима истовремено).
- Може радити са конкретним објектима и очекивањима лакше него са апстрактним идејама.
- Имајте потешкоћа са "теоријом ума" (разумевање да други не знају, деле, осећају или разумеју шта је у вашем уму).
Гледајући на ову листу, вероватно ћете приметити да је већина ових особина у директном сукобу с квалитетом потребним за добро извршно функционисање. Ако не видите велику слику, нису флексибилни решитељ проблема и лоше "људске вештине", мало је вероватно да ћете бити добар менаџер пројекта. Такође ћете имати тешко вријеме да планирате и извршавате више корака истовремено - поготово ако су ти кораци апстрактни (размишљајући о времену за разлику од изградње модела).
Изградња (и рад око потребе) извршних функционалних вештина
Неки људи са аутизмом никада неће имати добре вештине функционисања. Међутим, то је рекао да је могуће изградити и радити око потребе за таквим вјештинама - у неким случајевима омогућавајући управљање сложеним ситуацијама без великих потешкоћа.
Изградња функционалних вештина
- Ево неколико техника које могу помоћи у повећању и јачању извршног функционисања:
- Директно Упутство: Одређени аспекти извршне функције могу се изучавати кроз обичне инструкције и бушења. На пример, могуће је научити вештине размишљања кроз кораке потребне за исход; да заврши одређене задатке пре других; да користе алатке за управљање временом, као што су календари; да истовремено завршавају исте задатке сваког дана или недеље, итд. Док већина људи изгледа да интернализује ове вјештине без директног упућивања, постоји пуно људи - аутистично или не - који могу имати користи од обичног упутства за управљање временом.
- Улога улога: Шта би требало да учините када се представи изазов са више корака? Играња улога и разговор кроз такве изазове, многи аутистични људи могу да вежбају и постану вешти у планирању и предузимању логичких акција.
- Успостављање изазова из праксе: код куће или у учионици, могуће је поставити ситуације са ниским стресом које захтевају вештине функционалне функционисања. Обични задаци попут прања, сушења, склапања и одлагања одеће захтијевају вишекратно планирање, управљање временом и издржљивост.
- Развијање друштвених прича за флексибилност: Шта могу учинити ако се појављује неочекивани проблем док покушавам да довршим задатак (на примјер - не испадам детерџент, неко други користи сушаре, заборавио сам корпи за веш на спрат, итд. )? Друштвене приче, нарочито када су написане заједно, могу дати одговоре на таква питања тако да анксиозност не омета постизање задатка.
Решења
Иако је могуће изградити изврсне вештине функционисања у извршењу, шансе су да ће људи са аутизмом наћи такве вјештине тешке за овладавање. За то постоје решења попут ове:
- Користите апликације за управљање временом. Аларми, визуелни мерачи времена и други алати могу држати аутистичне људе на путу, чак и када не размишљају о времену.
- Користите визуелне подсетнике и распореде. Који су кораци потребни да се веш направи? Ламинирани фото-базирани постер-постер у соби за прање веша може вас задржати на задатку.
- Прекини. Уместо да се "припремите за школу", размотрите разбијање задатака у мање групе као што су "четкице зуба", "обући се" и тако даље.
- Пробајте корење, уместо палице. Не испуњавање задатка може резултирати намераваним или природним последицама: прљаво или мокро доње рубље, на примјер. Али кад се посао заврши у праву, нико не примећује. Размислите о понуди малих, опипљивих награда за посао који је урађен добро и потпуно.
- Користите систем пријатеља. Може бити тешко остати на путу када се лако дистанцира или није посебно фокусиран на задатак. Са другарицом - посебно оним који је фокусиран на процес - можда ћете бити успешнији.
- Поједноставите процес. Да, највероватније треба да се одвојите пре него што переш и савијете после сушења - али ако све оперете заједно и само држите своје чисте доње корпе у кошу за прање веша, можете смањити два корака из процеса и СТИЛЛ доћи до истог циља ( чисте, суве доње).