Учење је тешко за децу која немају заједничке вештине
Као деца, деца још немају искуства да разумеју шта виде, чују или осећају. Међутим, веома брзо, они науче да се окрену ка познатом гласу, а за неколико месеци, они се могу осмехнути у одговору на осмех, препознати омиљено лице и реагирати на звук окретањем глава.
До времена када су старије године, већина малчади приметити када друга особа обраћа пажњу на нешто или на некога.
Чак и када одрасли ни тачке нити активно не привлаче пажњу детета, дете види родитељски поглед и прати га. Када родитељ активно указује или привлачи пажњу, дете ће се намерно придружити фокусу родитеља, на пример, на слици у књизи или птици која лети кроз дрвеће. Ово је заједничка пажња.
Зашто је важна заједничка пажња?
Дете ће видети и одговорити на поглед родитеља:
- Узимајући у обзир гдје родитељ тражи;
- Учествовање у интересу гдје родитељ тражи;
- Имитирајући поглед родитеља
- Запазити шта родитељ примећује
- Удруживање родитеља у његовој или њеној реакцији на предмет или активност
Типично развијајућа дјеца такођер ће вјероватно претворити поглед на лице њихових родитеља како би одредиле реакцију њиховог родитеља на оно што виде или чују. Често ће дете имитирају емотивни одговор родитеља. Дакле, ако мама види дивну дуге, дете ће пратити њен поглед, видети дугу, приметити задовољан мамин одговор, и послушати тај одговор.
Како родитељи и наставници дају деци у комуникацијским вештинама - стичу речи, читају речи, препознају облике и боје итд. - пажњу деце на слике или објекте привлаче док говоре исправне речи. Дјеца аутоматски успостављају везу између објекта који виде, чују, укус или мирисе - и ријечи или слова која комуницирају с том идејом.
Заједничка пажња је кључно средство, дакле, за друштвену комуникацију и развој језика . То је такође кључно средство за остваривање друштвених веза.
Аутистични проблеми са заједничком пажњом
Деца са аутизмом често имају значајне проблеме у развоју и коришћењу заједничке пажње. Они не могу природно пратити поглед другог лица или чак "чути" своје име које називају (буквално чују звук, али га не позивају за позив). Наравно, ова питања су део разлога због којих деца са аутизмом имају толико проблема са друштвеном комуникацијом, развојем језика и друштвеним односима. Они такође могу имати значајан утицај на академско учење.
Важно је, међутим, да будете свесни да деца са аутизмом понашају другачије од типичне деце - а то може значити да су њихове вештине заједничке пажње присутне, али то није очигледно. Према неким студијама, деца са аутизмом могу присуствовати "тајно", што значи да они слушају или гледају без активног преласка или показивања њиховог интереса. Исто тако, можда је теже пребацити пажњу са омиљене активности на оно што мама, тата или учитељ сматра занимљивим.
Настави придружити пажњу деци са аутизмом
Иако можда не долазе природно, у већини случајева деца са аутизмом могу се активно научити вештине заједничке пажње.
Можда је значајније за родитеље, децу са аутизмом могу се научити како показати свој интерес и пажњу на конвенционалније начине ( указујући , окретањем главе и тако даље). Стварност је да типично развијају децу и одрасле потребе социјалног уноса - што значи да деца и одрасли са аутизмом морају се обично понашати како би их схватили.
Извори:
Цхарман Т. "Зашто је заједничко упозорење кључна вештина аутизма?" Пхилос Транс Р Соц Лонд Б Биол сци. 2003 Феб 28; 358 (1430): 315-24.
Гернсбацхер, Мортон Анн и др. "Зашто заједничко пажње изгледају неоткривене у аутизму?" Перспективе развоја детета, том 2, број 1, стр. 38-45, 2009.