Када деца с Довновим синдромом прелазе 3 године, закон им даје право да започну школу у одређеном програму за младе са посебним потребама. Родитељи и тим за транзицију постављају децу на одговарајућу локацију на основу њихових академских и физичких посебних потреба.
Планови раног интервенирања и индивидуализованог образовања
Локални програм ране интервенције описује план, познат као ИФСП или индивидуални план породичне услуге, за децу са посебним потребама и њихове породице.
Програм је одговоран и за прелазак дјеце с Довновим синдромом и другим посебним потребама у школски систем. Програм организује састанке за родитеље и наставнике како би разговарали о развоју детета и поставили предшколске циљеве за младе.
Када деца с Довновим синдромом старосне доби у основну школу, васпитачи и родитељи за њих израђују Индивидуални план образовања. Многи родитељи брину о овом кораку јер се плаше да њихова дјеца нису спремна за школу. Међутим, ИЕП функционишу да дјеци дају алате које им требају да се осећају угодно и сигурно.
Смештај за децу са Довновим синдромом
Специјалне образовне услуге за дјецу са Довновим синдромом укључују превоз прилагођавањем њиховим посебним потребама, тежини и величини. Школски аутобус долази са помоћником који ће помоћи дјеци да се спакују и остану у сједишту и сигурни током путовања у школу и код куће.
Одређени наставник детета треба да буде добро обучен стручњак са специјалним образовањем. Прави наставник има одговарајуће искуство и технике како би подржао развој детета и помогао родитељима да схвате како да оснажују образовање своје дијете код куће.
Ниједна предшколска ни основна школа не треба сматрати дневним боравком.
Умјесто тога, школа треба посматрати као средство за покретање приступа дјеце учењу и јачања њихових основних способности независности, као што су комуникација, мршав тренинг и самозаштита. Основне вјештине као што су учење кориштења школских материјала и праћење рутина помажу дјеци да се припреме за наредне године.
У овој фази, деца такође могу да примају терапије које се нуде у школи као део ИЕП-а . Терапије треба да буду засноване на индивидуалним потребама деце и могу се понудити у групном окружењу док ученици седе у учионици или у малим групама.
Тим ИЕП, који укључује родитеље, одређује терапијске услуге. Ниједна услуга се не може пружити или одбити деци без родитељског одобрења.
Чланови тима ИЕП-а
Чланови ИЕП тимова варирају, али обично укључују родитеље детета у питању, основног наставника детета који ће пратити напредак и циљеве младих и специјалиста ИЕП-а који ће помоћи тиму поставити циљеве и мерити исходе у редовним интервалима. Терапеути додијељени дјетету могу такођер чинити дјеци ИЕП тим, као и дјеца сами кад постану довољно стари да пруже улаз. Напокон, наставници који инструктирају ученика у редовној учионици такође могу припадати тиму.
ИЕП-ови се можда осећају незадовољни родитељима, али таква реакција је нормална. Није лако разумјети како функционише специјално образовање и шта очекивати од услуга које ће дјеца добити. ИЕП тим је на располагању да одговори на питања од родитеља и ради заједно за добробит детета. Крајњи циљ је да се деца осећају захвална због својих јединствених предности и да се осећају поштовано као појединац без етикете.