Заједничка пажња је кључна вештина друштвеног комуницирања
Ако имате дете са аутизмом , можда сте чули да вас терапеути кажу да ваше дијете треба радити на нечему што се зове "заједничка пажња". Схватајући зашто заједничка пажња може бити оштећена код аутизма, и како вас терапеуткиње и вас и дијете може помоћи у његовом оптимизацији, побољшаћете социјални ангажман вашег дјетета и везе.
Зашто је заједничко упозорење важно
Једноставно речено, заједничка пажња значи исто што и заједничка пажња.
Када ви и ваше дете читате књигу заједно, ви плаћате "заједничку пажњу" на слике. Када читате књигу и ваше дијете игра с прстима, лутајући по соби или уочавајући птицу која пролази кроз прозор, можда читате свом детету, али ви и ваше дијете не деле заједничку пажњу.
Веома је тешко развити заједничке вештине пажње код детета са аутизмом, али способност да присуствује разговору или активностима заједно са другом особом апсолутно је критична за будући социјални, академски и дугорочни успех вашег детета. Једнако важно, заједничка пажња је важан први корак ка имитацији, једном од најважнијих развојних алата за малу децу.
Зашто је заједничка пажња код деце са аутизмом тешка?
За разлику од типично развијене деце, па чак и деце са сродним поремећајима као што је АДХД, деца са аутизмом често више занима и ангажују сопствене мисли и осећаји него код других људи, па чак и спољашњег света.
Као што се подразумијева у ријеци "аутизам (што значи" самоизем "), људи на спектру имају тенденцију да се фокусирају на унутра него на спољашњу страну. Иако то није нужно проблем, неко вријеме може ограничити способност дјеце да уче кроз имитацију, развијају игру и друштвене вештине и похађају ситуацију у учењу као што је учионица.
Како побољшати заједничко упозорење
Доста неколико терапеутских техника посебно помаже деци са аутизмом да раде на заједничким вештинама пажње, а сви они почињу са идејом да се истинска заједничка пажња јавља само када обе стране активно желе да обрате пажњу на исту ствар.
Примењена терапија понашања (АБА) успешно се користи за изградњу заједничких вјештина пажње, али развојне и терапеутске терапије, укључујући интервенције за развој односа (РДИ) и флоортиме могу бити још ефикасније.
Иако нема много истраживања да би се упоређивали исходи бихејвиоралне и развојне терапије у третирању недостатка заједничких вјештина пажње, родитељи ће сигурно имати много више забаве да раде с дјецом кроз игру.
Ако радите на изградњи заједничке пажње с врло малим дјететом, важно је прво схватити шта ће их вероватно ангажовати. Многа деца са аутизмом се добро одазивају на нежне љиљане, игре на лицу места, појављивање мехурића и друге забавне, сензорне, отворене активности. Ово може послужити као изванредна капија предњој и предњој игри и дељеним активностима, као што је изградња блокова.
Тражите водитеља терапеута који има искуства у раду са децом са аутизмом.
Заједно можете креирати план који ће помоћи вашем дјетету да максимизира своју пажњу и да се ангажује са вама, другима и окружењем.
Извори:
> Боттема-Беутел, К., Иодер, ПЈ, Хоцхман, ЈМ ет ал. Улога подржаног заједничког ангажмана и родитељских изговора у развоју језика и друштвених комуникација код деце са поремећајима спектра аутизма. Ј Аутисм Дев Дисорд, 2014. 44: 2162. хттпс://дои.орг/10.1007/с10803-014-2092-з
> Гулсруд, АЦ, Хеллеманн, ГС, Фрееман, СФН и Касари, Ц. Две до десет година: развојне трајекторије заједничке пажње код деце Са АСД-ом који су добили циљане интервенције за друштвене комуникације. Аутизам Рес, 2014, 7: 207-215. дои: 10.1002 / аур.1360
> Варреин, Петра и др. Видите оно што видим, урадите исто као и ја: Промовисање заједничке пажње и имитације код предшколаца са поремећајем спектра аутизма. Универзитет Гент, Белгија. Август, 2014. Волумен: 18 број: 6, страница (с): 658-671 хттпс://дои.орг/10.1177/1362361313493834