Вештине Сплинтера изгледају импресивно, али можда нису корисне у стварном свету
Сплинтер вјештине су способности које су искључене из њиховог уобичајеног контекста и / или сврхе. Због тога што су само "сплинтер" или фракција, значајног скупа вештина, сплинтер вјештине можда нису нарочито корисне у стварним ситуацијама. Примери укључују могућност пописивања статистика фудбала без разумијевања игара фудбала или способности меморисања распореда аутобуса без разумевања како доћи до аутобуске станице или купити карту.
Сплинтер вештине су честе међу особама са аутизмом и могу бити врло фрустрирајуће за родитеље и наставнике који желе да помогну деци да изграде значајне везе и вештине.
Како изгледају Сплинтер Вештине?
Филм Раинман , Дустин Хоффман приказао је човека са аутизмом који се изненада преселио из институције у широки свијет. Његов брат, Том Цруисе, жели да вози авионом. Карактер Дустина Хоффмана одбија да лети било која авио компанија осим Кантаса, јер је упамтио све статистике свих несрећа у авиокомпанији који су се икада догодили. На основу његовог знања, Кантас, сам, никада није имао пада. Дакле, само Кантас је сигурна авио компанија за летење.
Хофманов лик, иако јасно способан за разумевање и тумачење статистике, није способан да своје знање користи на значајан или практичан начин. Иако је тачно да је Кантас безбедна авио компанија, очигледно је немогуће летети Кантас (аустралијска авио-компанија) унутар континенталне САД.
Међутим, карактер није у стању да схвати ту стварност и да се прилагоди њему. Другим ријечима, он има вјештине које су, иако сами импресивне, "раздвојене" или одвојене од њиховог значаја.
Неке сплинтерне вештине, попут оних које се виде у Раинман-у , су тако изузетне да су буквално ван способности обичних људи.
Ови се такође зову " савант вјештине ". Али већина сплинтер вјештина није толико импресивна. Пример може бити способност детета аутизма да рецитује читав сценарио ТВ емисије без разумевања речи или да састави сложену слагалицу без разумевања онога што слика представља.
Колико су уобичајене вештине Сплинтера?
Сплинтер вештине су прилично честе међу децом уопште. Питајте неуротипичног детета, на пример, да објасните значење заложности вероисповести или да дискутујете о томе шта чини квадрат квадрат. Многе мале дјеце могу рецитовати меморисану скрипту или идентификовати објекат без стварног разумијевања што говоре или гледају.
За већину дјеце, разбијање вјештина представља почетак процеса учења који води ка корисним способностима. На пример, када дете може ударити лоптицу у гол, он може постати заинтересован за фудбал и заинтересован за учење широког спектра вјештина потребних за добро играње игре. Способност рецитовања скрипте генерално доводи до разумевања концепата који се преносе сценаријом. Деца са аутизмом, међутим, могу се заглавити ударањем лопте у гол или рецитовањем серије бесмислених меморисаних звукова.
Сплинтер Вештине у Аутизму
За родитеље деце са аутизмом , може бити посебно тешко да раздвоји раздвојене вештине од разумевања.
То је зато што деца са аутизмом могу имати вештине које изгледају значајније и широке у односу на оне које су. На пример, хиперлексија (способност декодирања речи) је уобичајена код дјеце са аутизмом; таква деца могу гласно прочитати речи, али можда немају разумевања о њиховом значењу. Слично томе, многа деца са аутизмом су изванредно добра у меморијској меморији, и могу смањити читаве параграфе меморисане из књига или видеа без схватања њиховог значаја.
Ево неколико других уобичајених примера сплинтер вештина:
- дијете које може ријечи своје писмо назад и напријед у доби од три године, али не може разумјети за која слова се користи и како су направљене;
- девојка која може рецитовати читав сценарио Диснеиове лепоте и звери, али није у могућности да одговори на сва питања о ликовима или причама;
- човек који може да вам каже статистику сваког бејзбол играча у Мајорној лиги, али не зна ништа о томе како се игра игра и нема способности да прати утакмицу ако гледа.
Због тога што може бити тешко идентификовати раздвојене вјештине, важно је да родитељи сагледају ниво разумијевања свог аутистицног дјетета. На пример, способност читања сата не мора нужно указати на способност разумијевања или управљања временом. Способност репродукције исправно написаних речи не мора нужно указати на спремност за писање значајних реченица.
Да ли су Сплинтер Вештине корисне?
У којој мјери су ове "сплинтерне вјештине" заиста корисне? Временом, разбијање вјештина може постати основа за интересе и способности из стварног свијета, али ово није увек случај. На пример, док нека деца са скриптним вештинама у математици могу почети да повезују своје способности са скуповима проблема у учионицама, многи настављају једноставно рецитовати мемориране табеле или графиконе. И док неки младићи могу да користе меморисане видео записе као алате за боље разумевање људских односа или концепата, други не могу да користе своје меморисане скрипте за било шта осим самосмишући .
Способност ширења разумевања није нужно рефлексија интелигенције. Уместо тога, она се односи на способност појединца да "генерализује" или примени информације, речи или идеје научене у једној поставци на другачије подешавање.