Још од мом аутистичног сина, Том, постао је тинејџер, чуо сам о значају "Независних животних вештина". Као добра мама, наравно, желим да Том живи што је могуће независно - па сам почео да истражујем дефиницију самосталних животних вештина да бих сазнао шта то значи. Почео сам да претпостављам да су "Независне животне вештине" једноставно упућене на вештине које тинејџери и млади људи треба да прођу кроз дан - али постоје (или могу бити) много више тога.
Врсте независних животних вештина
Прво што сам научио је да израз "самосталне вјештине живота" није универзално кориштен - и када се користи, то може значити различите ствари различитим људима. Постоје вишеструке процјене и испитивања. Често се независне вештине ћивота разврставају у друге врсте вештина које се преклапају - као што су:
- Животне вештине (обично основне дневне вештине, као што су способност тоалета, хаљине, јести итд.)
- Функционалне вештине (обично способност да функционишу у типичном окружењу као што су учионица, кафетерија, аутобус, итд. Без потребе за посебном подршком за доношење одговарајућих одлука и предузимање одговарајућих акција, а ваш пут кроз школску кафетерију би био функционална вештина)
- Слободно време или рекреацијске вештине (они се веома разликују, али могу укључивати одлазак у филмове, учествовање у спортској лиги, одлазак у библиотеку и тако даље.)
- Запошљавање или професионалне вјештине (све од понашања и одјеће на одговарајући начин за рад на вријеме, у интеракцији са другима на радном мјесту и обављању посла)
- Социјалне или међуљудске вештине (ово би могло значити поздравне људе на одговарајући начин, али би могло укључити било шта из руковања романтичним односима на одговарајуће начине за интеракцију са тренером или чланом бенда)
- Технолошке вештине (можете ли да користите мобилни телефон? Рачунар? Можете ли потражити информације, платити ствари на интернету итд.?)
Свака од ових група вештина је, наравно, састављена од много мањих група вештина. Одлазак на филмове, на пример, може укључивати могућност сазнања о томе када се филм репродукује, дођите до филма на вријеме, платите карту, купите снацк, гледате филм правилно, а затим се поново вратите кући. То би могло укључити и обућу и његу пре него што напустите кућу, осигуравајући да су врата закључана (али да су кључеви у џепу) и тако даље.
Процена за вашег тинејџера
Због тога што не постоји ниједна процена која се налази на целом одбору, одређене процјене које сте дали ви или вашем детету могу бити опште и намењене свима старијима од 14-22 година (или старијим). Као резултат тога, чини се да неке од процена укључују апсолутно сваку вештину која типична одрасла одрасла особа живи самостално у свом дому, без икакве подршке која би јој требала да би учествовала у апсолутно сваком аспекту живота.
Иако су неке од описаних вјештина основне (нпр. Четкање косе), многе вештине које су описане у овим процјенама су изнад онога што 99% типичних тинејџера или младих одраслих чак и РАЗМИШЉАВА о томе. Процјена функционалних животних вјештина, на примјер, почиње основама - хигијеном, облачењем, храњењем, улепшавањем - али се онда наставља са много напреднијим вјештинама, од детаљног знања о кућном поправку до способности за рјешавање одређених медицинских хитних случајева.
У теорији, након што узмете једну или другу процјену процјене функционалног животног вјештина, тим ИЕП-а (или други тим за његу ако је особа старији од 22 године) поставити конкретне планове за подучавање тих вјештина. Стога, за особу која још није у могућности управљати кафетеријом, циљ би могао разбити вештине да укључи узимање послужавника, прављење хранљивих селекција, плаћање хране, узимање хране на сто, узимање одговарајуће хране, а затим и бизнис сто. Иста особа може имати додатне циљеве везане за комуникацију, навигацију и тако даље.
Први корак у постизању таквих циљева и подршке успостављању јесте процена; Међутим, можда ће бити теже успоставити следеће кораке.
Тешко је замислити било који програм који би могао заправо учити било ког читавог подручја самосталних животних вјештина - мада вероватно неки успевају.