Сузанне Расчке је савјетник за наставнике глувих и наглувих у МЦЕСА (Мидланд Цоунти Едуцатионал Сервице Агенци) у Мидланду, Мицхиган.
Многи наши колеги професионалци су оспорени проналаском програма писмености како би задовољили потребе својих студената.
Валкинг ин цирцлес - Који програм читања?
Едукатори непрестано траже прави програм читања како би помогли ученицима који су глуви или наглуви.
Да ли је ученик ДХХ-а са недостатком читања у ДХХ учионици или опћем образовању, и даље је циљ едукатора да побољша / санира вјештине читања што ефикасније и брзе. Едукатори знају да програм читања треба доказивати на основу емпиријских истраживања. Ипак, није лако ускладити неколико ДХХ специфичних програма који одговарају овим смерницама са потребама појединог ученика. Тако се наставља исцрпљујућа претрага.
Да ли сте рекли да је фонемична свест глувих и наглувих?
Унутар компоненти инструкције за читање које је поставио Национални панел за читање је фасцинантна, али узбудљива вештина фонемијске свесности. Како ученик који је глух или наглушиван функционира у погледу фонемијске свијести / фонолошког развоја? Како то да учимо? Да ли изостављамо компоненту за коју се каже да је највећи предиктор добрих читалаца?
Да ли лоше фонолошке вештине и лоше познавање језика доводе до лоших способности читања? Како пронаћи програм који подржава те потребе за наше ученике који су глуви или наглуви?
Да ли упоређивање сиромашних читаоца који су глуви или наглуви за слушање деце са дислексијом дају нам увид у стратегије?
У следећем чланку пронађене су неке ефикасне стратегије које могу понудити смер у нашој потрази за стратегијама у суочавању са изазовима читања ученика који су глуви или наглушни.
Истраживачи су истраживали 79 ученика који су глуви који користе усмену комуникацију и 20 слушају студенте са дислексијом да би утврдили да ли су обоје показали сличну потешкоћу са фонолошким вештинама. Њихови налази пружају могуће резолуције.
Истраживање Нуффиелдове фондације, читање и дислексија код глувих деце нуди упоређивање деце са слушном дислексијом и децом усне глувих. Аутори, Херман, Рои & Киле, закључили су да дјеца која су глухала и користе усмену комуникацију са лошим језиком и фонолошким вјештинама имала су иста дефицита као код дјеце са дислексијом. Да ли обе групе имају исте специјализоване стратегије интервенције? Њихови налази указују на то да специјализоване стратегије за чување студената са дислексијом такође треба да буду доступне деци која су глува и користе усмену комуникацију са слабим читањем и језичким перформансама.
Спровести ефикасне стратегије које су познате да санирају студенте са дислексијом и помагамо ученицима који су глуви и наглуви у развоју писмености. Које су стратегије?
Студенти са дислексијом имају нормалне интелигенције, али показују слабе способности читања / писмености. Процене обично описују главне компоненте усменог и писаног језика као што су фонолошке вјештине, вештине декодирања, невербалне вјештине, изражајне / рецептивне вештине вјештина итд.
Према Међународној асоцијацији за дислексију, индивидуална или групна интервенција, стратегије учења која се користе за санацију горе наведених компоненти са ученицима који су дислексични:
- Систематски
- Кумулативно
- Експлицитно
- Мулти-сензорна
Стратегије би требало да интегришу препознавање писменог звука, фонику, флуенци, меморију, изградњу речника, разумевање, заједно са граматиком и синтаксом.
Неке доступне методе које препознајете: (више у Ресурсима испод)
- Ортон-Гилингем
- ЈЕЗИК! би Соприс
- Вилсон систем за читање
- Спалдинг метод
Следећи ресурси ће вам помоћи приликом претраживања док покушавате да откријете програм за писменост заснован на дислексији (и перцепцији заснован на дислексији) за ваше ученике који су глуви или наглуви људи који имају потребу за очитавањем.
РЕФЕРЕНЦЕ И РЕСУРСИ:
Оквир за информисано читање и језичко упуство - матрица мултисензионих структурних језичких програма од стране Међународног удружења дислексија
Потребна нова стратегија за глуву децу са тешкоћама у читању од стране Росалинд Херман, Фиона Киле и Пенни Рои
Читање и дислексија у глувеној деци др. Рос Херман, професор Пенни Рои и др Фиона Киле (Градски универзитет, Лондон, 2014)
Стратегије за подршку ученицама гласа са дислексијом од стране Пруа Рубака
Савети за наставнике који ученици имају дислексију у учионици од стране НЦЛД уређивачког тима